1   Čo je propedeutika
1.0 Definícia a zložky pedagogiky
1.1 Pojmy vyučovacej situácie a jej zložky
1.2 Príprava  vyučovania
1.3 Plánovanie výučby
1.4 O podmienkach a metódach priameho a nepriameho procesu
    učenia	
1.5 Úlohy pedagogiky
2   Kartézska metóda a jej aplikácia v pedagogike

2.0 Vznik kartézskej metódy
2.1 Snaha predvídať 
    (1. kartézske maximum)
2.2 Úsilie o rozdelenie ťažkostí
    (2. kartézske maximum)
2.3 Orientácia na nadhľad
    (3. kartézske maximum)
2.4 Úsilie o kompletnosť
    (4. kartézske maximum)
3   Stupne a odbory vzdelávacej vedy
3.0 Delenie na stupne
3.1 Odbory teórie vyučovania
3.2 Odbory didaktiky
3.3 Odbory teórie vzdelávacieho systému
3.4 Vonkajšie uhly pohľadu na vzdelávaciu vedu

4   Prečo modely a výpočty v empirických vedách?
4.1 Zmysel empirických vied
4.2 Zmysel modelov v empirických vedách
4.3 Zmysel výpočtov
5   Vzťah medzi vedami, axiológiou a technikou
	
5.0 Tri základné ľudské aktivity
5.1 Základné vzťahy medzi vedami
5.2 Súvislosť medzi vedami, axiológiou a technikou

5.3 Spätná väzba
6   Pojem kybernetika
6.0 Vznik pojmu kybernetika
6.1 Informatická téma v kybernetike
6.2 Metóda modelovania a matematická metóda v kybernetike

6.3 Predvídanie a objektivácia, oprávnený cieľ kybernetiky

6.4 Definícia kybernetiky
7   Kybernetická pedagogika a prospektívna vzdelávacia veda

7.1 Definícia
7.2 Dôsledky
7.3 Východiskové body pre zovšeobecnenie
7.4 Prospektívna vzdelávacia veda ako zovšeobecnenie 
    kybernetickej pedagogiky
7.5 Literatúra vzdelávacej kybernetiky
8   Nekybernetická a neprospektívna pedagogika

8.0 Smery a stupne generalizácie
8.1 Generalizácia zameraná na metódy: prospektívna vzdelávacia
    veda nie je bezpodmienečne kybernetickou
8.2 Generalizácia cieľov
8.3 Stupne vzdelávacej vedy všeobecne
8.4 Iné vzdelávacie doktríny
8.5 Vzdelávacia politika
9   Obsah, štruktúra a internacionalita učebných materálov 
    o prospektívnej vzdelávacej vede
9.1 Obsah
9.2 Štruktúra
9.3 Internacionalita

1   Was ist Pädagogik?
1.0 Definition und Komponenten der Pädagogik
1.1 Die Begriffe des Unterrichts und seiner Komponenten
1.2 Die Unterrichtsvorbereitung
1.3 Die Lehrplanung
1.4 Über Bedingungen und Methoden der unmittelbaren oder 
    mittelbaren Lernbewirkung.
1.5 Aufgabenbereich der Pädagogik
2   Die cartesische Methode und ihre pädagogische
    Anwendbarkeit
2.0 Ursprung der cartesischen Methode
2.1 Die Bemühung, Vorurteile zu vermeiden 
    (1. cartesische Maxime)
2.2 Die Bemühung, Schwierigkeiten zu trennen
    (2. cartesische Maxime)
2.3 Die Aufwärtsorientierung
    (3. cartesische Maxime)
2.4 Die Vollständigkeitsbemühung
    (4 cartesische Maxime)
3   Stufen und Zweige der Bildungswissenschaft
3.0 Die Unterteilung in Stufen
3.1 Zweige der Unterrichtswissenschaft
3.2 Zweige der Didaktik
3.3 Zweige der Theorie des Bildungswesens
3.4 Äußere Gesichtspunkte der
    Bildungswissenschaft
4   Wozu Modelle und Kalküle in empirische Wissenschaften?
4.1 Der Sinn empirischer Wissenschaften
4.2 Der Sinn von Modellen in empirischen Wissenschaften
4.3 Der Sinn von Kalkülen
5   Beziehungen zwischen Wissenschaften, Axiologie und 
    Technik
5.0 Die drei menschlichen Grundtätigkeiten
5.1 Grundlegende Beziehungen zwischen den Wissenschaften
5.2 Zusammenhang zwischen Wissenschaften, Axiologie und 
    Technik
5.3 Rückkoppelung
6   Der Kybernetikbegriff
6.0 Entstehung des Kybernetikbegriffs
6.1 Das informationelle Thema der Kybernetik
6.2 Die modellierende und mathematisierende Methode der 
    Kybernetik
6.3 Das auf Vorhersage und Objektivierung gerichtete Ziel 
    der Kybernetik
6.4 Definition der Kybernetik
7   Kybernetische Pädagogik und Prospektive
    Bildungswissenschaft
7.1 Definition
7.2 Konsequenzen
7.3 Verallgemeinerungsansätze
7.4 Prospektive Bildungswissenschaft als Verallgemeinerung
    der Kybernetischen Pädagogik
7.5 Bildungskybernetisches Schrifttum
8   Nichtkybernetische und nichtprospektive 
    Pädagogik
8.0 Richtungen und Stufen der Verallgemeinerung
8.1 Methodenbezügliche Verallgemeinerung: prospektive, 
    nicht unbedingt kybernetische Bildungswissenschaft
8.2 Zielbezügliche Verallgemeinerungen
8.3 Die Stufe der Bildungswissenschaft generell
8.4 Andere Bildungsdoktrinen
8.5 Bildungspolitik
9   Inhalt, Aufbau und Internationalität eines Lehrwerks 
    über Prospektive Bildungswissenschaft
9.1 Inhalt
9.2 Aufbau
9.3 Internationalität